منهجيات لمادة الفلسفة - نمودج كيفية تحليل القولة والسؤال الفلسفي - منهجية تحليل و مناقشة نص فلسفي - منتديات مراكش الجديدة NEW MARRAKECH FORUM
  التسجيل   التعليمات   قائمة الأعضاء   التقويم   البحث   مشاركات اليوم   اجعل كافة الأقسام مقروءة

العودة   منتديات مراكش الجديدة NEW MARRAKECH FORUM > المنتديات التعليمية الدراسية و التثقيفية > المدرسة و التعليم العام ، Education, Ecole, Etude

المدرسة و التعليم العام ، Education, Ecole, Etude دروس تمارين حلول اقتراحات نقاش...

منهجيات لمادة الفلسفة - نمودج كيفية تحليل القولة والسؤال الفلسفي - منهجية تحليل و مناقشة نص فلسفي

بسم الله الرحمن الرحيم المقدمة يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس ( المفهوم:اللغة..الحق . . الحقيقة..... ).ويعالج مسألة أساسية وهي (الإشكالية :

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
رقم المشاركة : ( 1 )
 
نيوكش
مراقب عام
نيوكش غير متواجد حالياً
 
رقم العضوية : 8
تاريخ التسجيل : Jun 2012
مكان الإقامة :
عدد المشاركات : 748
عدد النقاط : 10
قوة التقييم :
افتراضي منهجيات لمادة الفلسفة - نمودج كيفية تحليل القولة والسؤال الفلسفي - منهجية تحليل و مناقشة نص فلسفي

كُتب : [ 02-27-2013 - 05:55 PM ]



بسم الله الرحمن الرحيم


المقدمة
يندرج (النص أو القولة أو السؤال) في سياق درس ( المفهوم:اللغة..الحق . . الحقيقة..... ).ويعالج مسألة أساسية
وهي (الإشكالية : هل اللغة أداة للتواصل ..... أو أو ) والتي حظيت باهتمام المفكرين والفلاسفة . وقد أسفر تدارسها
عن وجهات نظر اختلفت وتباينت باختلاف المذاهب والاتجاهات التي ينتمي إليها كل مفكر على حدا .وأمام هذا الاختلاف في هذه المقاربات يتجلى لنا الطابع المعقد في موضوعة ( المفهوم) مما يجعلنا نطرح العديد من الإشكالات منها :/طرح الإشكال :سؤال عام+أسئلة تحيل فرضيات الإجابة +إعادة طرح الإشكال باستخدام عبارات نفس الموضوع /
العرض
يتبين لنا من خلال القراءة الأولى (للنص أو القولة أو السؤال) انه يستهدف التأكيد (الأطروحة) فكيف يثبت ذلك . ينطلق صاحب (النص او..او..)...(تحليل النص او او ..) وبعد ذلك..ثم... وفي الاخير ...
لكن ماقيمة هدا الطرح بالمقارنة مع مواقف مؤيدة ومعارضة .
نجد لهدا الموقف جدور عند (اسم صاحب الموقف المؤيد من الدرس ) الذي يرى.... من الدرس
اذا كان المنظور السابق محقا الى حد ما حين اعتبر ان ( الاطروحة السابقة) فان دراسة هده الاشكالية التي بين أيدينا من كل أبعادها تقتضي أن تحللها في الاكتشافات متعددة ودون الاكتفاء بالنظر في المجال الخاص مهما كانت أهميته وفي هدا الاطار نجد (اسم صاحب الرأي المعارض ) يأكد .......
لكن أين أنا لكل هده الاراء ? من جهتي أعتقد ان هده المواقف متكاملة فكل موقف منها يبرز لنا جانبا من حقيقة( المفهوم ) وذلك لأن الفلاسفة والعلماء يتكلمون من مواقع علمية وفلسفية مختلفة يكمل بعضها البعض .
الخاتمة
بعد هذه الجولات في مختلف اوجه ( الإشكالية) نعود في هذه الخاتمة ما أوردناه في مختلف مراحل العرض فلقد تبين لنا أن ( الاشكالية ) تتسم بتعدد الخطابات وتعارض الأفكار والمواقف .فمن جهة رأين ان الموقف1 ومن جهة اخرى اعتبر موقف2 كما
رأينا موقفا ثالثا يفترض موقف3 . لكن هل يعكس هدا التعدد والتغاير والاختلاف وتعدد وجهات نظرات الاخر عمق التفكير الفلسفي وغناه وحيويته
ام انه يعبر عن الفلسفة العاجزة عن ايجاد حلول دقيقة لانهائية متفق حولها لأسئلته


2)

المقدمة
يمكن النضر الى هذا النص في إطار فلسفي عام وهو اطاراشكالية (أكتب هنا أسم الدرس الذي ينتمي له النص) كمفهوم فلسفي وقد شغل هذا الإشكال جزءا كبيرا من خطابات الفلاسفة قديما وحديثا اذ يستدعي هذا الاشكال التفكير في طبيعة (أكتب هنا اسم الجزء الذي يندرج فيه لنص ) وقد ناقش ناقش هذا الموضوع عدة فلاسفة أمثال (أكتب هنا الفلاسفة الذين ناقشو الموضوع)وبعض العلماء أمثال (ضع هنا أسماء علماء ناقشو الموضوع في حالة ناقشه علماء) ونضرا لصعوبة هذا الاشكال وذلك بسب صعوبة دراسته في الواقع اليومي للانسان يتبادر لنا السؤال التالي (ضع هنا السؤال الذي حاول النص مناقشته والذي ستناقشه في العرض )

العرض :

ان النص الذي بين أيدينا يحاول الدفاع عن فكرة مفادها (.......ضع الفكرة الت يدافع عنها الكاتب) وقد استعمل للبرهنة على ذلك عدة أمثلة (الأمثلة التي دكرها الكاتب في النص ليبرهن عن وجهت نضره)وإستعمل لذلك أسلوبا حجاجيا وهو (الأسلوب الحجاجي الذي استعمله الكاتب ), وينتهي صاحب النص الى ابراز أن (المراد من النص أي الفكرة التي أراد الكاتب اصالها )لايمكن اعتبار الفكرة التي يدافع عنها الكاتبصحيحة أو خاطئة ومن أجل ذلك نستحضر مواقف بعض الفلاثفة أمثال(بعض الفلاسفة الذين ناقشو الاشكال بجهة متوافقة مع فكرة الكاتب )الذين يوافقون الكاتب الرأي (+ ذكر أفكارهم المؤيدة) ومن جهة معارضة نجد أن الفليسوف(اسمه) يخالف صاحب النص حيث أنه قال (قولة لهذا الفيلسوف المعارضة لصاحب النص )

أما في حياتنا اليومية نجد أن فكرة صاحب النص (أما تتحقق أو معارضة للواقع )

الخاتمة

( كل ماقيل في العرض بشكل مختصر + طرح سؤال ينقل المصحح الى المحور التالي من الدرس )

3)

منهجية كتابة انشاء فلسفي :

المقدمة
تحديد موضوع النص مع توضيح الإشكال الذي يؤطره -
تحديد الإشكال عبر أسئلته الأساسية ورهاناته
تحديد أطروحة النص
. العرض
التحليل :
- فقرة يعيد فيها التلميذ شرح إشكالية النص وأطروحته تمهيدا لتحليل عناصرها
- شرح الأفكار/المفاهيم في فقرات مستقلة بحيث تخصص لكل فكرة أو مفهوم فقرة .


- تخصيص فقرة لبناء النص: بسيط، معقد، له منطق، شاعري،
- تخصيص فقرة لحجج النص وأمثلته إن وجدت .
ملاحظة: يمكن استعمال معطيات تاريخية أو واقعية أو أية أمثلة من الفن أو غيره لتحليل مكونات النص .
- جملة انتقالية تمهد للمناقشة .
المناقشة :
- مقارنة الأطروحة التي تم تحليلها بمواقف فلسفية أخرى معارضة أو مؤيدة لها وذلك عبر الخطوات التالية :
1. عرض الموقف المعارض أو المؤيد بوضوح وإسهاب
2. استنتاج الجوانب المشترك والمختلفة بين الأطروحتين .
3. استخلاص العبرة أو الفائدة من مقارنة الأطروحتين
- تقديم الموقف الشخصي الذي يبدأ بعبارة مثل: في رأيي الشخصي، حسب وجهة نظري
. خاتمة
تتم كتابتها وفق أحد الخيارات التالية :
1. استخلاص نتائج التحليل والمناقشة في فقرة مركزة
2. استنتاج الحل المنطقي للإشكال المعالج من التحليل والمناقشة
3. طرح أفكار وأسئلة تترك أفق التفكير في الإشكال مفتوحا ومستمرا .
ملاحظة : يمكن الدمج بين خيارين أو أكثر .


4)


منهجية تحليل و مناقشة نص فلسفي :

المقدمة
ان مفهوم (الإنسان أو الوعي مثلا) يحتل مكانة مرموقة في تاريخ الفلسفة حيث انكب الفلاسفة و المفكرين على دراسته كل من زاويته الخاصة مما أدى الى وجود تعارض و تباين و اختلاف بين مواقفهم و تصوراتهم و النص الماثل بين ناظرينا يندرج ضمن نفس المفهوم اذ يسلط الضوء على مسالة (..........) و من هنا بإمكاننا بسط الإشكال التالي .هل ...........أم ...................ومنه بمقدورنا طرح الأسئلة التالية. بأي معنى يمكن القول.................................... و الى أي حد يمكن اعتبار .....
. العرض
* من خلال قراءتنا للنص يتضح انه يقوم أو يتبنى أطروحة أساسية مضمونها ............................( ثلات اسطر على الأقل )>> حيث يستهل صاحب النص نصه ...........................( بتأكيده أو نفيه أو استخدام" الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية " لقد استثمر صاحب النص جملة من المفاهيم الفلسفية أهمها............................................. ........... - وفي خضم الاشتغال على النص ثم الوقوف على مجموعة من الأساليب الحجاجية و الروابط المنطقية أبرزها...........- تكمن قيمة و أهمية الأطروحة التي تبناها صاحب النص في................................................ .** - ولتأييد أو تدعيم أو لتأكيد موقف صاحب النص نستحضر تصور................................ (وعلى النقيض أو خلافا أو في مقابل) موقف صاحب النص يمكن استحضار تصورأو موقف ................. ( للتوفيق( آو كموقف موفق) بين المواقف المتعارضة السالفة الذكر بمقدورنا إيراد تصور .....................
. خاتمة
يتبن مما سلف ان إشكالية الوعي بين ........و ....... أفرزت موقفين متعارضين .فاذاا كان صاحب النص ومؤيديه ( فيلسوف او عالم او مفكر) قد أكدوا على ان.........................فان ........( فيلسوف أو عالم أو مفكر) قد خالفهم الرأي حيث اقر........................ .+ موقفك الشخصي معبرا عنه بشكل ضمني + سؤال مفتوح


نمودج كيفية تحليل القولة والسؤال الفلسفي :

إنّ الحديث عن مفهوم (المحور=الوعي/ كمثال) لهو حديث وكشف لدّات الإنسانية عمومًا بكل ما تحمله من علاقات في بعديها المادي والمعنوي،ف(المحور) هو دالك الأساس الّدي نبحث عنه في صورته الكاملة المثالية والّتي منها تتسرّب إشكالات وأفكار دات أبعاد غير محدودة كما هو الشّأن بالنّسبة لهدا (الإشكال أو القولة)(بالنّسبة للإشكال:إلى أي حد يمكن القول...وهل......؟
فإنطلاقًا من التّحليل الدّقيق والممنهج تحث الدّراسة الفلسفيّة المؤطّرة وبالموازاة مع(الإشكال أو القولة)والّدي جاء في مضمونه(كتابة ماجاء في القولة أو الإشكال)يمكن القول :
بالنّسبة للقولة : أنّها جاءة بكيفية واضحة وموجّهة تستندعلى راي صاحبها والّدي حاول من خلالها ان يشير إلى وجهة نظره والقائمة على ما تأثّر به فكريًا وعلميًا اي أنّ ما أراد قوله من خلالها هو( تحليل قصير للفولة لايتعدّ السّطرين )
_ بالنّسبة للسّؤال أوالإشكال الفلسفي:أنه جاء بطريقة تشكيكية تساؤلية تبحث في بعدها عن الجواب الحقيقي محاولة بدالك نفي ماجاء كمعطى أو تأكيده إن ثبت العكس وما يشكّك فيه هو (كتابة الإشكال أو صياغته بأسلوب آخر)وعليه فإنّ هدا يدخل في سياق خلق الجو المنطقي والعقلي للدراسة ابعاده أو إيجاد الحل ،وهدا ما سيجعله بالطّبع يخرج عن كونه إشكال وكما يبدوا أنّه يحمل في عمقه الفكري مجموعة من الأبعاد والّتي يمكن أن ندكر منها كأفكار(تحليل قصير للإشكال لايتعدّى السّطرين)’.
>وكخروج من هده الدّراسة المغلقة لهدا/ه(الإشكال أو القولة) إلى النّقاش سنجد أنّ هناك فلاسفة خاضو في هدا المحور الفلسفي وطرحوا آرائهم ومنهم (إسم الفيلسوف) والّدي قال أن (كتابة الرّأي) وأيضًا هناك (إسم الفيلسوف) والّدي اعتبر أنّ(كتابة رأيه) علاوة على (إسم الفيلسوف)والّدي تعدّى ماهو ملموس وما هو ظاهر حيث قال أنّ(كتابة رأيه).
خاتمة
> وكخلاصة يمكن القول أن هدا المفهوم الفلسفي يبقى غنيًا بالنّقاش ولايمكن حصره في بضعة آراء لأنّه قابل لدّراسة من زوايا مختلفة وقابل للتّناول في أنماط فكرية أخرى ،وعليه فإنّ هدا/ه(القولة أو الإشكال)يكفين منه/ها أنّننا تطرّقنا غليه وبحثنا في خطواته الولى لأنّ دراسته كمجموع أو كوحدة لن تتحقّق إلاّ عن طريق النّظر من زوايا عديدة وايضًا القبول بما هو جديد علميًا وفكريًا بل وما هو قادم في هدا الصّدد مستقبلاً،ومنه يبقى المفهوم الفلسفية عمومًا ومفهوم(+)خصوصًا من المفاهيم الفلسفية الغنيّة والقابلة للتّغيّر في بعدها الفكري وعلاقتها بنا نحن الباحثين .


المواضيع المتشابهه:


lki[dhj glh]m hgtgstm - kl,][ ;dtdm jpgdg hgr,gm ,hgschg hgtgstd lki[dm , lkhram kw tgstd jpldg


ضع تعليق باستخدام حساب الفيس بوك



آخر مواضيع المنتدى

رد مع اقتباس

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدليلية (Tags)
لمادة , مناقشة , منهجيات , منهجية , الفلسفة , الفلسفي , القولة , تحميل , فلسفي , نمودج , والسؤال , كيفية

مواضيع ذات صله المدرسة و التعليم العام ، Education, Ecole, Etude


مواضيع ذات صله المدرسة و التعليم العام ، Education, Ecole, Etude


أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

كود [IMG]متاحة
كود HTML معطلة




الساعة الآن 06:39 AM

اخر المواضيع

استقرار تداولات اليورو الاسبوعية امام الدولار 28/7/2014 من forexyard @ بلاغ و بيان وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية المغربية حول عيد الفطر 2014 @ حركة ناطوري كارتا @ مساجات للجوال الخاصة بعيد الفطر - أجمل رسائل نصية للتهنئة بعيد الفطر @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في قطر @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في السودان @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في ليبيا @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في تونس @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في المغرب @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في السعودية @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في مصر @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014 في الجزائر @ موعد أول أيام عيد الفطر المبارك 2014-1435 في مصر السعودية الاردن فلسطين قطر تونس ليبيا المغرب السودان الجزائر لبنان افغانستان تركيا @ Les buts du match Raja de Casablanca et l'Espanyol Barcelone Samedi 26 Juillet 2014 - le résumé du Raja et l'Espanyol Barcelone 26/07/2014 @ أحلى و أجدد رسائل تهنئة بمناسبة حلول عيد الفطر 1435 / 2014 @ أهداف مباراة الرجاء البيضاوي و اسبانيول برشلونة السبت 26 يوليوز 2014 - ملخص مقابلة الرجاء البيضاوي و اسبانيول برشلونة 26/07/2014 @ موعد و تاريخ عيد الفطر لرمضان 1435/2014 بالمغرب - متى يحل العيد الصغير بالمملكة المغربية؟ توقيت عيد الفطر لسنة 1435 بالمغرب @ موعد و تاريخ عيد الفطر لرمضان 2014/1435 بالجزائر - متى يحل العيد الصغير ببالجزائر ؟ توقيت عيد الفطر لسنة 1435 بالجزائر - فاتح شوال @ موعد و تاريخ عيد الفطر لرمضان 1435/2014 بالمملكة العربية السعودية - متى يحل العيد بالسعودية ؟ توقيت عيد الفطر لسنة 1435 بالسعودية @ موعد و تاريخ عيد الفطر لرمضان 1435/2014 بمصر - متى يحل العيد بمصر ؟ توقيت عيد الفطر 1435 بمصر @ موعد و تاريخ عيد الفطر 2014 - تاريخ عيد الفطر بالمغرب 1435 @ Aid alfiter bi almaghrib - mata 3Id alfetr au Maroc 2014 - imta l3id sghir 2014 - tarikh 3id alfytr @ اربح مدخول اضافي مع برنامج شركاء ووكلاء توب اوبشن Top Option‎ @ أحلى موديلات قنادر الكتان موديلات قنادر كتان جميلة قنادر الكتان القالمية قنادر الكتان @ جديد أروع تصديرة العروس السطايفية الجديدة - بالصور تصديرة العروس الجزائرية رائعة Tasdirat al3aros aljaza2irya @ iPhone 5S Gold,iPad AIR 128GB,Samsung Galaxy S5,Sony Xperia Z2,Sony PS4 Game @ آخر أخبار تحطم الطائرة الجزائرية اليوم السبت 26 يوليو 2014 - جديد و تطورات تحطم الطائرة الجزائرية 26/07/2104 @ الحلقة 27 من السلسلة الرمضانية 2014 / 1435 الكوپل 2 حسن الفد و دنيا بوتازوت Al couple2 Episode 27 sur 2M - L'couple @ الحلقة 26 من السلسلة الرمضانية 2014 / 1435 الكوپل 2 حسن الفد و دنيا بوتازوت Al couple2 Episode 26 sur 2M - L'couple @ إضافة ستون دقيقة إلى التوقيت الرسمي المغربي 2014 بعد رمضان Ziadat Sa3a - Idafat stowna da9i9a bilmaghrib @ توقيت و تاريخ زيادة ساعة بالمغرب 2014 للمرة الثانية - موعد زيادة ستون دقيقة في الساعة بالمغرب 2014 @ فيديو رئيس الحكومة عبد الإله بنكيران وهو يستوقف الملك محمد السادس في مطار مدينة وجدة لدى عودته من الديار المقدسة حيث أدى مناسك العمرة @ توقيت و تاريخ زيادة ساعة بالمغرب 2014 بعد رمضان - موعد زيادة ستون دقيقة في الساعة بالمغرب 2014 بعد الشهر الكريم رمضان 1435 @ موعد إضافة ساعة إلى التوقيت الأصلي بالمغرب بعد الشهر الكريم رمضان 2014 / 1434 @ المسافة بين مدينة مراكش و أكادير - كم من الوقت بين مدينتي مراكش و أغادير - كم من الوقت يستغرق بين مراكش و أغادير @ تحميل خطبة عيد الفطر 2013 / 1434 @ نمادج خطبة عيد الفطر - خطبة للعيد جاهزة - تحميل خطبة عيد الفطر @ مشهد غريب وعجيب جدا لن تصدق ما تراه عيناك @ الانظار نحو الناتج الاجمالي البريطاني صباح اليوم 25/7/2014 من forexyard @ انشودة جميلة ومحبة [يا رجائي] تبعث السلام والطمأنينة في النفس @ لعبة القناص للجوالات ممتعة ومسلية جدا @ برنامج رائع ومبهر لإضافة تاثير انعكاس الماء بنقرة ماوس واحده @ الانظار اليوم نحو البيانات الاوروبية صباحا 24/7/2014 من forexyard @ رقم هاتف مطار أكادير بالمغرب @ رقم هاتف مطار محمد الخامس بالمغرب @ رقم هاتف الوقاية المدنية بالمغرب @ رقم هاتف الدرك الملكي بالمغرب @ رقم هاتف الشرطة بالمغرب @ رقم هاتف الإرشادات بالمغرب @



كل الحقوق محفوظة لمنتديات مراكش الجديدة www.newkech.com/vb